《酒精計(jì)劃》

導(dǎo)演: 托馬斯·溫特伯格

編劇: 托馬斯·溫特伯格 / 托比亞斯·林道赫姆

主演: 麥斯·米科爾森 / 托瑪斯·博·拉森 / 馬格努斯·米蘭 / 拉斯·蘭特 / 瑪麗亞·邦妮薇 

類型: 劇情 / 喜劇

制片國(guó)家/地區(qū): 丹麥 / 瑞典 / 荷蘭

語(yǔ)言: 丹麥語(yǔ) / 瑞典語(yǔ)

（丹麥語(yǔ)：Druk／英語(yǔ)：Another Round）

上映時(shí)間：2020-9-12（多倫多電影節(jié)）/ 2020-09-24(丹麥)

片長(zhǎng)：117分鐘

什么是青春？

夢(mèng)而已。

什么是愛呢？

夢(mèng)的造物罷了。

——索倫·克爾凱郭爾

2020年上映的丹麥影片《酒精計(jì)劃》獲得了第93屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳國(guó)際影片獎(jiǎng)，除此之外，該片還獲得了丹麥國(guó)內(nèi)外29項(xiàng)電影大獎(jiǎng)和19個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)提名。而這部電影的導(dǎo)演就是道格瑪95電影運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者之一——托馬斯·溫特伯格。

人的身體天生缺少0.05%的酒精？

最初，丹麥導(dǎo)演溫特伯格想拍一部贊美酒的電影，其主題原本是：如果沒有酒精，世界的歷史將變得大不同。但在影片拍攝第四天，他的女兒伊達(dá)在一場(chǎng)車禍中意外喪生，在失去女兒的悲痛中，溫特伯格開始改寫劇本。在新的劇本中，他不再將酒放置于故事的中心，而是更多地關(guān)注生活和生命本身。為了紀(jì)念女兒，在女兒的葬禮結(jié)束后，當(dāng)《酒精計(jì)劃》項(xiàng)目重啟時(shí)，溫特伯格將女兒的高中作為取景地，并邀請(qǐng)她的朋友們?cè)陔娪爸锌痛巧?，以這部電影來(lái)紀(jì)念女兒。

這里要提一下丹麥人對(duì)于酒的態(tài)度，丹麥人與所有北歐人一樣嗜酒如命，我們所熟知的某些世界級(jí)品牌釀酒廠都來(lái)自丹麥，且與北歐其他國(guó)家相比，在丹麥買酒實(shí)在太容易了，價(jià)格也低至大部分人都可以負(fù)擔(dān)得起。在生活中，普通成年人能喝，甚至連高中生也愛喝、能喝。在2004年之前，丹麥限酒年齡限制是15歲，之后改為16歲。在2011年，丹麥通過(guò)法律，將購(gòu)買酒精度高于16.5%的最低年齡提高到18歲，低于16.5%則繼續(xù)維持在16歲。

而在現(xiàn)代社會(huì)的常規(guī)認(rèn)知中，飲酒會(huì)使人失去自我控制，過(guò)量則傷害身體與意志，成癮則可能危害社會(huì)，一個(gè)人如果酗酒幾乎算是個(gè)錯(cuò)誤的生活狀態(tài)，因?yàn)槿酥挥星逍巡庞袡C(jī)會(huì)擁有幸福的、健康的生活。而溫特伯格的《酒精計(jì)劃》某種程度上是以藝術(shù)形式先婉拒了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)酒精這一認(rèn)知，他的電影使用了挪威心理學(xué)家芬恩·斯卡德魯徳大約20年前提出理論——人類天生血液里缺少0.05%的酒精含量，當(dāng)血液中的酒精含量達(dá)到0.05%的時(shí)候會(huì)感到更放松、更鎮(zhèn)定、更具有樂律感、更開放、更勇敢。這一理論強(qiáng)調(diào)如果人們想要達(dá)到生活和工作的最佳狀態(tài)，應(yīng)該每天適量飲酒以補(bǔ)充血液中缺失的酒精。他的論文是基于對(duì)一些藝術(shù)家的觀察——他們經(jīng)常在醉酒時(shí)創(chuàng)作出驚世的作品，但芬恩·斯卡德魯徳卻從未試圖通過(guò)自我實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一點(diǎn)。因此，芬恩·斯卡德魯徳在提出這一理論時(shí)，遭到了學(xué)術(shù)界嚴(yán)厲地反擊。

0.05%是電影中頻繁出現(xiàn)的一個(gè)數(shù)值，不僅將中年人精神困境的赤裸展現(xiàn)，并且恰似一條清晰的分界線，從中年人僵殼般生活到精神釋放與重現(xiàn)生命力的快樂只需要這一數(shù)值的加冕。我們常常能看到關(guān)于中年人精神困境的描述，見過(guò)最多的莫過(guò)于：“為什么許多中年人喜歡在家樓下停車后多坐一會(huì)，而不選擇及時(shí)上樓回家？”回答里談及最多的往往是“對(duì)現(xiàn)實(shí)的短暫逃避”一類。在車?yán)锒嘧粫?huì)換成酒精，是相似的選擇。

當(dāng)然，影片至始至終都沒有為醉酒或酗酒做辯解與宣傳。影片中，四位老師（同時(shí)也是好友），他們醉酒的行為并沒有使得他們中任何一人徹底走出困境。雖然當(dāng)他們按照研究計(jì)劃開始喝酒時(shí)，適量的酒精使得他們四人暫時(shí)放下了拘謹(jǐn)，短暫的松弛也讓他們情緒迸發(fā)，如同返回青春時(shí)期般生動(dòng)活力，甚至當(dāng)他們?cè)谝黄鹁蹠?huì)醉酒時(shí)，確實(shí)體驗(yàn)到了短暫的如同解脫般的快樂，這些沉醉中的興奮狀態(tài)成為了電影的高潮，但其作用也僅僅是令觀眾從中更容易讀懂這四位中年男人對(duì)失去的青春與夢(mèng)想的渴望，對(duì)陷入困境的迷茫與迫切地尋找突破口。

顯然，改編劇本后的影片要討論的對(duì)象再也不是酒精，而是通過(guò)酒精被映射出來(lái)的人們，雖然人物設(shè)定在那四位已有了相對(duì)穩(wěn)定生活或者說(shuō)已然僵化生活的中年人，只是他們尋求突破的方式是基于芬恩·斯卡德魯徳的理論而制定的酒精計(jì)劃。

四位中年人的突破

影片以極為工整的試驗(yàn)三階段層層疊進(jìn)展開這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)性游戲。在游戲的終點(diǎn)，參與者也有著截然不同的選擇和人生結(jié)局。

在影片一開始，是一群少年在狂歡，手里拿著美酒，奔跑、喝酒，肆意地快樂著。這是一次瘋狂的聚會(huì)，一直持續(xù)到了夜晚，有軌電車成了他們的游樂場(chǎng)，維護(hù)秩序的工作人員成了他們戲弄的對(duì)象。最終這群學(xué)生的行為使得學(xué)校校長(zhǎng)做出了一個(gè)決定，那就是在學(xué)校里禁止飲酒。

如同鮮明對(duì)比，很快故事就進(jìn)入了心理學(xué)老師尼古拉的40歲生日聚會(huì)上，既是同事又是好友的4位中年男人談?wù)撈鹱约旱闹心晡C(jī)，身為心理學(xué)老師的尼古拉就提出了芬恩·斯卡斯魯?shù)睦碚摚@成為四人接下來(lái)尋求突破的契機(jī)。受這個(gè)理論的影響，該片男主馬丁——曾輝煌過(guò)，因?yàn)榧彝ピ蛲频袅私谘矍暗某晒Χ蔀榱艘幻麣v史老師。在如今的生活中，他的授課乏味可陳，甚至還被學(xué)生家長(zhǎng)投訴。做醫(yī)生的妻子習(xí)慣了馬丁的一切，與他不再如知己愛人般聊天。兩個(gè)兒子對(duì)于馬丁也沒有絲毫尊重，家庭的重心不再是他。于是他便在第二天課前率先做出嘗試，在收到異于平常的反饋后，欣喜地召集其他三位老師（心理學(xué)老師、音樂老師、體育老師）分享。為了讓自己達(dá)到最佳狀態(tài)，他們開啟一段大膽的“酒精計(jì)劃”——在工作日飲酒，讓身體的酒精濃度達(dá)到0.05%。并且，尼古拉決定以此試驗(yàn)的數(shù)據(jù)寫出一篇論文，四位中年人的酒精計(jì)劃自此開始。

全片便是圍繞這四名老師的“試驗(yàn)內(nèi)容”展開，成效與不足逐漸在試驗(yàn)中顯露：在初期階段，馬丁授課的時(shí)候變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從另一個(gè)角度解讀歷史，學(xué)生因此極為振奮，了無(wú)生趣的歷史課堂逐步活躍，馬丁與妻子的關(guān)系在秋假出行后也短暫回溫；音樂教師皮特的課也從一成不變的重復(fù)，轉(zhuǎn)化為他大膽的將教室幕布拉上，讓這些毫無(wú)情感的學(xué)生互相握住對(duì)方的雙手，聆聽對(duì)方心靈的歌聲；體育老師湯米則將酒裝在喝水容器里，在足球場(chǎng)上激勵(lì)的“小眼睛”也成為他教師生涯中最驕傲的時(shí)刻；尼古拉的心理課上出現(xiàn)了與此前不同的趣味……

很明顯，這個(gè)一度被認(rèn)為是天方夜譚的理論，在初期讓他們獲得了近些年生命中鮮有的感受：上課的狀態(tài)、生命的鮮活力，對(duì)生活恢復(fù)掌控后的自信，都慢慢回來(lái)了。

而當(dāng)酒精計(jì)劃繼續(xù)時(shí)，幾位老師在逐步提高體內(nèi)酒精含量時(shí)，問題接踵而來(lái)。畢竟，酒精不是那么容易可控的。正如該片的丹麥語(yǔ)片名——Druk，Drunk就是喝醉的、酒鬼的意思——顯然，每天控制在0.05%的酒精濃度已不能滿足他們了。

于是，借著酒精的催化，他們快樂起來(lái)，實(shí)施起酒精計(jì)劃第二階段——即參與者可自由地?cái)z入不同量酒精，以此達(dá)到社交與專業(yè)能力表現(xiàn)的理想水平。

???????在這一階段，似乎從故事情節(jié)、人物情感到音樂都是極度飽和或者說(shuō)是圓滿的狀態(tài)：當(dāng)馬丁帶著0.12%的酒精濃度授課并收獲學(xué)生欣賞、認(rèn)同之時(shí)；當(dāng)四位人到中年的老師又一次聚集在一起，肆無(wú)忌憚地玩樂之時(shí)。

但如同電影海報(bào)所警醒的那樣——人一旦追隨著內(nèi)在情緒亂跑，就會(huì)失去控制。于是，在酒精計(jì)劃的后段，有人陷入了酗酒狀態(tài)，其他幾位的狀態(tài)似乎失控了：歷史老師婚姻徹底破裂、心理學(xué)老師的家庭也出現(xiàn)了問題，而體育老師更是瘋狂，帶著濃濃的醉意踉蹌走進(jìn)教師們的會(huì)議室，于是失去了工作，繼而最終失去了生命。

酒精并沒有讓他們真正尋找到突破口，更沒有改變他們的生活。事實(shí)上，這部電影中對(duì)酒精的描述像是一場(chǎng)情緒的爆發(fā)，酒精改變的只是人一時(shí)的心態(tài)，如果這一過(guò)程不能尋找到什么，那初嘗甜頭后的對(duì)酒精的全然信任與縱容，只會(huì)令自己失去生命的方向感。

如同影片中的那首歌：“我愛這多彩的世界，盡管與它有所沖突，我依然覺得它如遠(yuǎn)古時(shí)代般美麗，我也會(huì)如其他痛苦的人般哭泣，因?yàn)槲业呐菖萜屏蚜?，但那泡泡并不代表世界，亦不是詛咒。如果失去方向，我們又如何存活，所以我才如此熱愛這個(gè)世界。”

其實(shí)，生命本沒有絕對(duì)的意義，更沒有真正的世俗上的成功，也沒有內(nèi)在情緒完整的抒發(fā)，最大的悲劇在于它并沒有終極答案或意義，如同電影開始的索倫·克爾凱郭爾那段話，“什么是青春？夢(mèng)而已。什么是愛呢？夢(mèng)的造物罷了?！蔽覀兊娜松褪且粓?chǎng)夢(mèng)而已，只有當(dāng)一個(gè)生命覺醒到敢于承擔(dān)自己人生中的各種無(wú)意義，且不受其影響變得消極、悲哀，這或許才是生命的意義之一。

酒精并不能讓一個(gè)人真正恢復(fù)勇氣，它只能算是緩沖劑，酒水飲下，溶解生活賦予我們的僵殼，生命力量得到釋放、精神綻放開來(lái)肆意漫游，在它有效期內(nèi)，我們可以暫時(shí)逃避生活中所有的痛苦，你只需要及時(shí)尋找到繼續(xù)人生的勇氣，或是發(fā)現(xiàn)人生的無(wú)意義并坦然接受，否則酒醒之后，問題仍然擺在眼前，煩惱與痛苦仍在，而我們卻沒有拿到繼續(xù)生活下去的鑰匙，記憶力只有酒精搭建過(guò)的臨時(shí)避難所，便很可能懦弱躲在其中，逃避一切。

導(dǎo)演溫特伯格以丹麥宗教哲學(xué)心理學(xué)家、詩(shī)人索倫·克爾凱郭爾的一段話開頭，而影片結(jié)尾，則安排了一場(chǎng)師生共同飲酒。在酒精的驅(qū)動(dòng)下，馬丁舒展四肢完成了一段舞蹈。不再有中年人借酒消愁的姿態(tài)，反而呈現(xiàn)的是青年人的自由的靈魂。我們看到他的精神隨同肢體一起打破了一個(gè)中年男人的生活僵殼，在最后這一個(gè)體的飛躍中，導(dǎo)演似乎是希望我們知道，或許馬丁懂得了克爾凱郭爾的那段話含義，坦然接受生活如夢(mèng)一場(chǎng)，主角找到了屬于自己的飛躍。導(dǎo)演也借人物給觀眾演繹了一個(gè)突破中年危機(jī)的方式：直面生活。 

或許，當(dāng)我們明白，生活不過(guò)夢(mèng)一場(chǎng)，生活中種種不過(guò)是夢(mèng)的造物，便能不再執(zhí)著于原有情緒或感受，得到真實(shí)的自由?？粗榫w自生自滅，自己則無(wú)所取，無(wú)需取，也無(wú)需舍。

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